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(发布时间:2018-09-27 点击数:1847)

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李卫红说,当前进一步加强和改进大学生思想政治教育,必须坚持以科学发展观为指导,保证坚定正确的政治方向;必须认真总结改革开放30年来大学生思想政治教育的巨大成就,继承发展好做法、好传统;必须准确把握当代大学生群体的思想特点及成长成才规律,有针对性地开展工作;必须加强大学生思想政治教育的理论研究,促进理论与实践相结合;必须与思想政治教育学科建设结合起来,实现思想政治教育科学化。她希望思想政治教育分会加强交流,深入调研,积极发挥参谋助手作用,继续办好会刊《思想教育研究》,凝聚起全国高校思想政治教育工作者的力量,以思想政治教育研究的新成果来指导大学生思想政治教育的新实践,全力以赴做好大学生思想政治教育工作。

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红月的出生颇富传奇色彩。她的家乡桃花江因民国音乐家黎锦辉一曲《桃花江是美人窝》名传天下,可是桃花江女儿现实中的命运却一度悲惨,往往一出生便被抛入尿桶溺死。红月侥幸在尿桶中浸而不死,母亲把这命大的女儿抱在怀里,“正见电闪雷鸣之后,破茅屋顶上升起一轮红月”,主人公因此得名,红月开始她传奇般的命运。

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“芬兰没有大片的国土,没有众多的人口,也没有丰富的资源。我们发展经济必须靠提高劳动者素质,靠我们的智慧。”芬兰著名经济学家朱斯马思托恩向记者谈起芬兰的经济发展时,深感骄傲和自豪,“从1800年到1900年,我们主要靠资源拉动经济;从二战以后到1980年,我们主要靠投资拉动经济;而1980年之后,我们主要靠知识拉动经济。”  “知识拉动经济”,这是一个极其富有内涵的命题。在对芬兰为期一周的访问中,记者深深感到,在芬兰经济成就的背后,是它充满活力的高等教育体系以及高等教育发展过程中的正确决策。  招生与就业:二元高等教育系统生机勃勃  据世界经济论坛(达沃斯)公布的《2006-2007年全球竞争力报告》,芬兰在全球125个国家和地区中名列第二。而此前芬兰连续三年在该报告中排名第一。尤其值得注意的是,芬兰长期以来占据着该报告高等教育排名的最高位置。  芬兰教育部特别顾问伊卡特恩鲁纳告诉记者,提高高等教育入学率,使适龄人口的65%能够接受高等教育,以在国际市场取得成功,已成为芬兰的基本国策。2000年,芬兰的二元高等教育系统已完全确立。  传统上,芬兰高等教育只有大学教育,结构单一。芬兰有20所大学,入学竞争相当激烈,所有申请者必须参加大学组织的入学考试,每年只有1/3能被录取。芬兰政府参照德国的二元高等教育体系,即高等教育分为独立的大学教育部门和职业教育部门,同时也受到荷兰高等教育机构合并的影响,以及挪威发展地区性高等院校的启发,逐渐在已有的大学教育体系外,建立起新的高等教育部门——多科技术学院或职业大学。芬兰原有的高中后职业教育机构,通过合并升格,经过一定的试验期,形成多科技术学院。根据芬兰1995年制定的《多科技术学院法》,如果职业高等教育机构满足相应条件并通过评估,可以获得永久性身份。  目前,芬兰共有29所永久性多科技术学院,分布在全国各地,教学以职业为导向,主要以满足地方需要以及提高劳动者素质为目的,在自然资源、技术与交通、工商管理、旅游及酒店管理、健康和社会服务、文化以及人文社会科学等领域提供高等教育。多科技术学院入学条件相对宽松,只要求申请者获得高中毕业证或职业高中学历,接受高等教育的人数大大增加。  保障教育质量:高教评估带着浓重官方色彩  根据法律,芬兰的大学和多科技术学院应该自我评估教育质量,并参与到外部评估过程之中。  1995年,芬兰成立高等教育评估理事会(FINHEEC),作为独立的专家实体,研究开发高等教育评估的程序与标准,帮助大学和多科技术学院进行评估,并作为教育部咨询机关评价和保证高等教育质量。高等教育评估理事会主要有两项具体职能,即评估认证高等教育机构提供的职业课程与多科技术学院的各种许可申请,评估范围包括20所大学与29所多科技术学院。理事会成员由教育部任命,任期4年。  据介绍,芬兰高等教育评估理事会有关评估的步骤和规定包括:第一,高等院校在自愿基础上填写申请表,申请高等教育理事会评估与认证。第二,收到申请表后,理事会任命2至3名外部专家进行实地考察,与不同团体交流,如大学校长、职业课程协调员、主讲教师、学生以及用人单位代表等。专家应该既有职业课程内容方面的也有教育方面的。在充分听取各种意见的基础上,确定需要正式现场考察评估的问题,提出评估报告建议。然后进行现场考察,向理事会提供建议。理事会根据评估与认证标准独立作出最终决定。第三,评估最长时间不得超过4个月,评估决定与报告的内容应包括评估对象的优势以及今后发展方向。评估与认证的有效期为4年。第四,申请评估的高等院校根据评估与认证的类别和项目,需要交纳一定费用。  芬兰教育部特别顾问伊卡特恩鲁纳认为,芬兰高等教育评估的显著特征是其官方性质。但是,对于评估与认证又采取自愿方式,不强制评估。对于大学的学术性课程,则由各个大学内部的质量保证体系负责评估,并保证其质量。通过评估,整合高等院校发展所需的各种力量,提高高等教育的整体质量,赢得国际社会认同。  扩大资金投入:所有的大学都要推向市场  2007年年底,芬兰开始对高等教育进行50年来最大的改革,重新构建其高等教育体系。  改革的核心是两年内政府从高等教育中淡出。此前,芬兰的所有大学都是政府所有,教职员工全部是政府雇员,高等教育的绝大部分投入也来自政府。这一改革方案决定,所有大学都要推向市场,吸纳多元资本,成为完全独立的法人机构。这一改革将在2010年1月1日前全部完成。  于是阿尔托(Aalto)大学应运而生。该大学在2008年6月宣布成立,合并了赫尔辛基理工大学、赫尔辛基经济学院和艺术与设计大学,是芬兰高等教育改革的试验田。它的目标是重组这三所院校的教育科研资源,合力打造一所世界水平的科技、商业与艺术设计领域的新大学。合并工作将于今年年底完成。  阿尔托大学将采取全新运作模式,不再完全由政府所有。芬兰政府以及经济教育基金会等7家各类机构,将成为大学的新股东。  可以说,阿尔托大学寄托着芬兰人对高等教育的一贯理想和追求。更有效地整合教育资源,吸引更多的社会资金,办更优秀的大学,为经济发展注入更强大的动力,成为芬兰高等教育改革的不懈追求。  在教育支撑经济发展的同时,芬兰成为世界上对教育投入最高的国家之一。从小学到大学,学生均享受免费教育。2002年,芬兰教育投资总额为89亿欧元,到2006年增长为103亿欧元,占GDP总值的百分比一直是6.2,远高于世界平均水平。  随着人口老龄化趋势的发展,芬兰感受到了通过高等教育的国际化来确保人力资源充足的重要性,芬兰高校对外国留学生的政策日趋宽松,并将出台吸引外国学生的具体举措。特恩鲁纳介绍,最近几年来,芬兰高校尤其重视中国的留学生市场,芬兰的中国学生越来越多。据悉,在芬兰高校,大部分本科课程用芬兰语和瑞典语教学,但对国际学生和所有硕士课程均用英语教学。(■本报记者唐景莉)

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小说热卖之后,编辑前来“要挟”,“如果不写续集,我就找别人写个大头妹当续集。”张大春怕被糟蹋,随便用菜单写了回目交予编辑,用26天写了续集《我妹妹》——虽然他没有妹妹——续集也不再搞笑,但读者仍然买账,《我妹妹》卖出16万本。编辑于是阴魂不散,进一步“威逼”,“我们要买仓库啊,帮忙再写一本。”于是,又写一本《野孩子》,在结尾隐约将大头春“写死了”才算完事。

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求真务实、开拓创新是公务员能力建设的重点。求真务实、开拓创新,就是坚持解放思想、实事求是、与时俱进,坚持重实际、说实话、办实事、求实效,脚踏实地、埋头苦干,少说空话、多做实事,不做表面文章,不搞形式主义,通过实实在在的工作促进发展、造福群众。求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神,是我们党思想路线的核心内容,也是党的优良传统和公务员应该具备的政治品格。开拓创新,是我们的事业不断发展壮大的动力和保证。广大公务员必须把求真务实、开拓创新的要求体现在各项工作中,不断研究新情况、解决新问题、开创新局面。

对于展览中的照片,大哥吴平有很多也是第一次见到,“我初中就离家到沙坪坝的南开中学住读,离家最长,确实是很多照片以前没见过”,而对公众予以冰心老人的关注度,他觉得“现在这种情况还比较真实”,见记者一脸疑惑状,他解释“如果天天说怀念母亲反而不真实,像现在这样五周年或十周年纪念一次,才是真实的感情”。

当前,孩子的教育问题是一个家庭最重要的事情。孩子上学不仅要择名校,还要择“名班”。由于一些学校违规举办提高班、实验班,要想进入这些班,孩子不仅要通过测试,而且还得掏几千元的费用。即使这样,家长和学生对实验班、提高班仍趋之若鹜。

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“在整理符老师的遗物时,我们发现他的钱包里只有4.1元钱。而在他家的餐桌上,仅有半盘剩下的炒青菜和半锅饭,这就是符老师最后的午餐……”乐安二中教师董广忠感慨地说。

胡锦涛就过渡安置房建设提出四点要求:一是要挖掘生产潜力,克服各种困难,千方百计增加产量,努力完成过渡安置房生产任务。二是要把质量放在首位,符合防震、防火、防水、通风、采光、卫生等方面的设计要求,坚持质量不合格决不出厂。三是要抓紧抢运装配,运输部门要扩大运力、特事特办,优先保证生产出来的过渡安置房第一时间运往灾区;装配企业要及时组织队伍赶赴灾区一线,迅速把过渡安置房装配起来,让受灾群众尽快住进去。四是要加强组织领导,各级政府部门要为过渡安置房生产企业提供服务,帮助这些企业解决原材料供给、零部件配套和流动资金等问题,为他们按期完成中央下达的任务创造有利条件。

教师的成长可以遵循一定的途径,但教师的职业特点决定了教师的学习充满了大量的默会知识和隐性学习,“师傅带徒弟”就是传统而有效的“隐性学习”之一。

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剑桥大学技术管理中心主任戴维普罗伯特以“技术创新管理”为题,介绍了剑桥大学在技术管理、创新等方面的最新研究进展。该中心的高级讲师罗伯特哈尔以“技术路线图在战略规划中的应用”为题,着重阐述了技术路线图在产业发展中的实际运用及发展。研讨会上,中方专家就电动汽车技术路线图、半导体产业技术路线图和新能源发展技术路线图的研究进行了交流探讨。

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