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(发布时间:2018-09-11 点击数:1467)

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如果第一志愿招不满,对第二志愿填报本校的考生,有的高校会规定一个分数限制(具体分值会在招生章程中公布)。如考生王以650分的成绩第一志愿投档到甲大学,但落榜。假设王将乙大学填为二志愿,而该校规定级差为高于本校一志愿录取最低分(或平均分)50分,王的考分减去50分后高于前述的最低分(或平均分),则王的档案才可被投入乙大学。此50分的分值就是乙大学针对二志愿考生的院校级差。但应注意,若将此类高校填做二志愿,你还得留心该校近年是否一志愿满额,如是,则要慎填,否则考分再高也无意义。

梅德韦杰夫首先对中国人民遭受汶川地震灾害表示诚挚慰问。他说:“俄罗斯人民为此感到非常痛心,并尽力而为向贵国提供必要援助。”

本报讯(记者/李欣)8月4日,由香港八大院校10名大学生组成的首批“未来之星2010青港学生交流活动———香港大学生青海交流参访团”在香港文汇报和教育部港澳办有关负责人的带领下抵达西宁,他们将在青海省进行为期4天的参观访问。

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7月4日至7月17日,世界名校大联欢在世博园内共为广大游客献演30余场。同时,各校青年走进社区、商业中心、上海音乐厅和长三角部分中小学,在园外演出近20余场,获得市民和游客的好评。

【案例】  校长,您总得意思一下吧  不久前的一天早上,我在办公室整理资料。突然接到电话,说有嘉宾到学校参观。于是,我放下手头的工作,赶紧叫住了从门口经过的几位高年级的学生来帮忙。我对他们交代了工作的要求后,重点强调了整理的时候一定要认真,各类资料要分门别类放进资料袋。接着,一个机灵的男同学笑着说:“柯校长,如果我们达到了您的要求,您用什么来感谢我们?”“这个好说,只要你们认真做事,我一定好好的表扬。”一边说我一边快步离开了办公室去接待到访的客人。  介绍完学校的办学经验,陪同参观了校园,送走客人后,整个过程花了两个多小时。走进办公室,同学们齐声向我问好,看见茶几上整理得有条不紊的资料,我猛然想起了这几个帮我整理材料的同学。我连声对他们说:“不错,不错!真的谢谢你们!”说完我拿公文包准备下班了。当我看见他们站在那完全没有走的意思时,不解地问:“你们还有什么事吗?”“校长,您说话不算话!”他们好像商量好一样齐声回答。这几个学生的回答让我颇为诧异:“怎么啦,校长哪些话没有算数?”“校长,您说过如果我们认真做好事情后,您会好好表扬我们的。”其中一个男孩站起来有点委屈地对我说。“我不是表扬你们做得不错了吗?”“校长,那也算表扬啊!你总得意思一下吧?哪怕带我们去麦当劳吃个汉堡包也行。你总不能让我们白做了几个小时的事。”这附和声中,不乏撒娇、不乏委屈,也不乏狡黠与天真!望着这群稚气未脱而又世故的学生,我心中像翻倒了五味瓶,仿佛刹那间,离孩子们的距离也远了很多。【剖析】  市场经济给学生带来价值追求新境界的同时,也给学生带来了不容忽视的价值观负面影响。学生帮助教师要“意思意思”,出钱雇人写作业等也就是在这种大背景下所产生的结果。如今的学生在具备正确的主流价值观背后,我们也不难发现令人隐忧的地方。  ——实现师生关系平等化,但人际交往功利化  受市场经济中公平、竞争观念的熏陶,在新课程平等、民主意识的影响下,“师道尊严”在如今的学生心目中是无法想象的概念。在日常交往中,在课堂教学中,在探究实验中,在社会实践中,教师既是学生的师长,又是学生的朋友,这一新型的师生关系已经确立。但与此同时,学生的人际交往功利化倾向也相当明显。人际交往功利化倾向表现在两个方面:其一是凡事讲回报,不讲奉献。本文案例的学生为我整理资料后,要求“意思意思”就是一个比较普遍的现象。其二就是关系、人情、面子等因素在学生人际交往中所占的比重越来越大。例如,在实际生活中,我们常常会听到有的学生在向其他同学炫耀:“我是某某的儿子”,“我父亲是个领导”,“我的爸爸非常有钱”等等。并以此来强调自己的身份,向别人展示自己来历的不平凡,以求得到支持和关照。  这种人际交往功利化的价值取向影响了师生、生生之间纯洁的人际关系。  ——追求自由,但过分放纵  学校教育的目的是培养健康开朗、极具个性魅力的人才。在这种教育思想的指导下,学校管理目的就是营造富有人性化的快乐学校。在教育过程中,学校都非常强调活动的趣味性,尤其是具有创造性、趣味性、启发性和丰富想象力的教育活动。但是,自由并非放纵。有的学生只允许自己有自由,不尊重其他同学,不遵守学校的纪律,过分地放纵自己。  ——享受别人的关心,自己却无爱心  现在的学生绝大部分是独生子女,充分享受着长辈的关心与关怀,他们的潜意识里,得到别人的关心与照顾是天经地义的事情。他们完全不知关心与照顾是相互的。在上学的路上,我们经常看到的是爷爷奶奶帮孙子、孙女背书包、拿衣服,而这些“小皇帝”却空着手在前面悠闲走着,说不定还嫌老人家走得太慢,影响了上学的时间呢;经常听到的是爸爸妈妈对子女的问长问短,却听不到孩子对父母的感激之声。在学校里,安然地享受其他同学的劳动成果,而轮到自己值日时却斤斤计较、拖拖拉拉。有些学生就是习惯于得到,却不愿付出;习惯于享受,却不愿劳动;习惯于接受天下人爱,却不愿爱天下人。  ——崇尚个性张扬,但自身价值取向弱化  现在的学生是个性最张扬、最鲜明的一代。比如有些学生喜欢在社会实践和日常交往中使用自己设计的名片,这些名片各具特色,充满创意,个人漫画、QQ号、星座、班级职务集于一身,个性十足,很少雷同。在日常的学习过程中,学生也逐步成为学习的主人,但是,在这种个性张扬的背后,同时又存在学生自身价值取向弱化的倾向。【对策】  价值观念、价值取向、价值行为、价值判断构成了人的价值观,价值观在人的发展过程中,起着非常重要的作用。如何帮助学生树立成熟、合理的价值观,是我们面临的一个重大课题。  ——正确的价值观教育要从家庭开始  在孩子成长的过程中,家庭、社会和学校都会对他们产生影响,而家庭的影响则是最深刻的。在家庭教育中,由于父母孩子有着长期、紧密的特殊联系,因此,父母就成为影响孩子成长的主要因素。  我们学校经常组织学生家长来了解并参与到学校的教学规划中。只有通过真诚的对话和交流,才能与家长协同合作,从而来共同努力培养学生的价值观和信仰,这会让一些原本隐性的猜疑、偏见和价值观冲突得以透明化。可以这么说,坦诚相待和充分探讨与交流,是进行价值观辨析、取得目标一致的必然步骤。否则,学校所建立的只是一个与现实割裂开的价值观世界,学生在其中所受的教育,对其整体的协调发展起不到相应的促进作用。各班的教师把学校的教育目标和内容通过家长信、家长会、家访等方式通知学生家长,每学期召开家长会,要求家长参与、配合学校开展价值观的教育。  ——学校是培养学生正确价值观的关键  学校是更具道德感和社会性的地方。因此,培养学生正确、理性的价值观的关键在于学校。作为学校首先要找到培养学生正确价值观的主要途径,这条主要途径就是:紧紧抓住思想品德课这条主渠道,以班主任、任课教师为主导,以学科渗透为主要手段,把价值观的教育贯穿于学校教育的全过程中。与此同时,也要通过课外活动、科技文体活动和社会实践开展价值观教育。其次就是要建立学生全程参与和主体内化的价值观教育模式。学校要调动学生的主体积极性,创造各种条件让学生参与,在参与之中体悟、深化,逐步形成自身的道德行为与习惯。  ——社区教育是培养小学生正确价值观的保证  学校教育不能封闭,只有开放才能有更佳的教育实效。对学生进行价值观教育,除了要发挥学校教育的关键作用、家庭教育的启蒙与强化作用外,还必须充分发挥“社区教育”在培养学生价值观上的功能。(广东省广州市番禺区红基学校校长 柯中明)  《中国教育报》2006年5月23日第6版

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【点评】中国欧美同学会副会长王辉耀表示,当今世界,谁抢占了人才培养、吸引和发展的制高点,谁就赢得未来。制定国家中长期人才发展规划纲要,是中国在激烈的国际竞争中赢得主动权的重大战略选择。

常有人讨论中国运动员的未来,我们当然不用担心姚明、刘翔或者刘子歌。但是,从事小项目的运动员怎么办?比如那些女子举重的运动员,退役后难道还要当搓澡工吗?还有那些最终没能得到任何奖牌的选手,他们未来何去何从?不应该忘记,奥林匹克的目标不仅是拿金牌,更是人的完善。

法大原校长徐显明在发言时说,自己担任法大校长期间有3点遗憾:一是他一直希望法大能再有个新校园,但到调任时也未能如愿;二是未能给老师办公创造更好的硬件条件;三是对师德建设方面没有形成制度,并明确表示反对教师兼职太多。

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五是学校定位与特色、优势的关系和谐。山东科技大学在确立自己的办学定位和总结办学特色的过程中,坚持以科学发展观为指导,从学校实际出发,使各种关系协调和谐、定位准确、特色鲜明、优势突出。在此基础上确立了“整体办学水平省内一流,部分学科达到国内先进水平,少数学科在国际上有一定影响的多科性大学”的发展目标定位;以山东半岛城市群区域发展为中心,以煤矿安全生产和科技进步为重点,立足山东,面向全国,服务行业进步与地方经济社会发展的服务面向定位等。

今年四川省将新建、改建、扩建一批幼儿园。《指导意见》强调,各级教育行政部门要进一步加强幼儿园特别是民办幼儿园的安全管理。在验收新、改、扩建幼儿园时,要将安全情况作为重要指标,在办理幼儿园登记注册手续和颁发办园许可证时,要将安全作为核准的首要条件;要指导督促幼儿园特别是民办幼儿园完善安全制度和安防设施,严格执行门卫和幼儿入园离园交接等制度。

——拓宽联合办学渠道,促进各校办学水平共同提高。一方面,武汉大学等七校联合办学领域逐步扩展,由最初的专业课程选修扩大到图书馆、学院资料室、实验室、实习基地等资源的相互利用以及科研领域的交流合作,合作高校学生可以在其他学校的图书馆借阅图书,访问网络电子资源。2002年,武汉理工大学生物技术专业学生有7000人次在武汉大学、华中农业大学实验室进行了相关实验;2005年、2007年,中国地质大学的北戴河实习站、秭归实习站分别接收了武汉大学地球物理专业、水利水电工程专业的学生实习等。另一方面,联合办学方式也逐渐丰富,从互开专业课程发展为可以互聘教师、互开讲座和共同举办各种校园文化活动。华中师范大学通过联合办学共聘请了其他高校的23位教师为本科生开设了11门课程,并作了13次学术讲座;武汉大学邀请了华中科技大学刘玉老师在学校教学改革大会上作经验介绍等等。

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《亲历香港回归祖国》一书,是驻港部队的首任司令员刘镇武将军围绕如何更好地履行驻港部队司令员职责的所思、所想、所感、所闻、所做。从书中可以强烈地感受到:刘将军为圆满完成党和人民交给的重要任务,建一流部队、创一流业绩的高度责任感和使命感;站在人民大会堂前,看到对面香港回归“倒计时”牌时的紧迫感;率领部队顺利进驻香港的自豪感以及居功不傲、进退自如的大将风度。从书中还可以看出:刘将军治军带兵的智慧与艺术、对外交往的胆识与魅力、为人处事的坦荡与无私,以及政治上的清醒坚定、思想上的深邃敏锐、作风上的求真务实、工作上的敬业奉献、领导上的率先垂范、情趣上的丰富高雅。

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