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(发布时间:2018-09-05 点击数:935)

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十、为做好残疾考生录取工作,请各地招生办公室、体检医院做好残疾考生的登记工作,并按《关于做好2011年普通高考残疾考生申报登记和考前指导工作的通知》(粤残联[2011]37号)的要求,报省残疾人联合会。

让学生知道怎么做,则在于及时跟进指导。2009年,法学院2008级的学生尹亚文想深入调查进城务工人员的婚姻状况,在哲社学院李芹教授的指导下,对第二代农民工婚姻家庭状况的影响因素、形成条件等方面进行了深入的比较研究,使得这一课题产生很大反响。李芹告诉记者,对学生进行跟进指导,让他们知道怎么去做,是这项活动走向深入的重要保证。

过了两天,儿子在桌上留下一封信,彬彬妈看后几乎崩溃。原来,彬彬前段时间翻看了她的手机,看到了她跟那个男人的短信。成年人之间很正常的男女感情交流,在儿子眼中却龌龊不堪。“他用那么刻薄的语言、那么难听的字眼咒骂我,说我跟人‘鬼混’。”彬彬妈跟友人说起这件事,哭得不行。她不能理解,乖巧懂事的儿子为何变得如此刻薄冷酷。

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经过半年多的调研,上海市大学生科技创业基金会创业基金新资助模式正式推出,分为“股权资助”(雄鹰计划)和“债权资助”(雏鹰计划)两类。此外,新资助模式进一步扩大到全国范围,资助对象进一步扩展。

“这是一本‘闲书’,是闲下来没有事情的时候读一读的书……”在《过去的教师》前言中,商友敬先生如是说。在这个物欲横流、喧嚣浮躁的年代里,真正能静下心来认真做事情,且不说能做到如国学大师王国维所言,达到“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的治学最高境界,退一步说,能做到独善其身,不役于外物者,凭着良心做事情,心怀一颗至诚的心,已属不易了。

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———制定补贴政策,规范政策运行渠道。省人力资源社会保障厅、省财政厅制定出台了《关于〈关于进一步推进高校毕业生就业工作的意见〉各类补贴资金使用管理及有关问题的通知》,明确了政策补贴的对象、范围和13号文件所规定的六类补贴项目的具体补贴标准和补贴程序,确保13号文件中各类补贴政策能够及时兑现,各项扶持政策落实到位。

自去年入秋以来,云南省发生持续干旱,曲靖市也遭受了百年不遇的大旱。小春作物绝收,全市2281所学校、近70万师生出现饮水困难,目前旱情还在持续。灾害无情人有情,当地政府和社会各界的爱心人士纷纷伸出援助之手,送来了生命之水,确保师生生活用水。

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  新华网杭州10月25日电(记者岳德亮)为了进一步遏制教育乱收费,浙江省物价局等七部门决定在全省开展教育收费专项检查。违反规定收取借读费、转学费;将捐资、赞助等费用与招生入学挂钩;举办收费辅导班、补习班或以举办提高班、实验班、快慢班、超常班等为由向学生收取费用的行为都在检查之列。

  长期以来,中小学校是靠一个政教处、一名班主任、一套校纪校规来抓德育工作,但往往难有针对性。浙江省湖州市南浔区依托“学生成长导师制”构建起一个让每一位学生都得到关爱的德育新机制。  小孙是个寡言少语的孩子,父亲在外地打工,一天到晚忙农活的母亲基本上和他没有交流,于是到网吧玩游戏成了他最迷恋的事情,有时甚至通宵不归。  小燕因一次车祸造成了腿部残疾,休学半年返校后,变得自卑、孤僻,学习成绩不断下降。  父母都在外做生意的小俊出手阔绰,动辄几百元请客、买衣服,并以此为荣,沾沾自喜。  “现在的孩子怎么这么难教啊!”不少老师这样感慨。南浔区在2003年面向该区53319名中小学生所作的调查显示,在思想、学业、心理、行为方面出现偏差的“问题学生”比例已经超过了30。  随着社会文化的多元化和生活方式的多样化,把当代学生放在了新的社会背景下。尤其在南浔区,大量的人员外出务工,单亲家庭、隔代抚养家庭增多,家庭教育要么靠暴力,要么是溺爱,要么听之任之,普遍缺乏科学的方法,而传统的学校教育又存在着共性有余、个性不足的问题,造成教育失效或成效不明显。  如何应对这些“问题学生”?如何让德育变得有效、生动起来?  从2003年开始,南浔区创造性地实施了“学生成长导师制”。  两年多下来,南浔上演了一个个春风化雨的感人故事:  在成长导师帮助下,刚才提及的小孙戒掉了网瘾,小燕对学习的兴趣不断提高,小杨知道了真正的富有不是钱财而是知识和本事……在南浔,类似这样的成功教育个案已经有了2500多个,一大批学生因此走上了健康发展的轨道。  “问题学生”:享受研究生的导师“待遇”  “学生成长导师制”,就是一对一,双向选择,每个“问题学生”有一名导师,一名导师带3-5个学生。  2003年9月,南浔区首选17所中小学进行学生配导师的试点。提出要“关爱特别需要关爱的学生”,坚持“从最后一名学生抓起”,一个学期下来,受导学生92有了明显的转变。  初试成功,让区教育局的领导下了决心;2004年2月,试点学校增至43所;2004年9月,全区所有中小学全面推行成长导师制。到目前全区共选聘导师1319名,占全区教师总数的46.6,受导学生2608人,这其中不仅仅包括问题学生,还增加了一部分特长生。  “建立导师制的目的就是融洽师生关系,提高教师对学生的亲和力,注重亲情化、个性化教育,善于发现每一个学生的潜能,寻找发展其潜能的有效方法,促进学生的人生成长。”南浔区教育局局长沈继阳这样阐释导师制的要义。  那么,导师怎么来“导”学生呢?“我的导师就是和我聊天,一周会聊个一两次,操场上、过道里,有时会来家里,有时候是老师找我谈,有时候是我找老师聊。”在浔溪中学的学生小钱看来,导师似乎就是和自己谈心聊天。“我现在把导师当成我的好朋友,不想和父母说的,不愿意和同学说的,都能和导师谈。”  “关键是通过谈心,关心学生的方方面面,他的兴趣、他的所长、包括他的问题和根源慢慢了解以后,就可以针对性地采取有效的帮助措施了。”导师方爱华这样说。  自古以来,“亲其师,信其道”就是一个普遍的规律。其实,“学生成长导师制”就是让教师主动地做学生的朋友,以一种平等的姿态营造一种民主的氛围,通过尊重学生的个性来与学生沟通,从而让学生重新获得信心。  “教师对学生多了一份关爱,一份尊重,一份表扬和一份信任之后,慢慢地,学生就多了一些进步。”许多导师深有体会。  为了给导师制的实施“护航”,南浔教育局出台了一系列规章制度。包括建立学生成长档案袋制度,每个孩子都有详细的成长记录档案;谈心辅导制度,要求师生保持经常性的互相沟通并作记录;家长联络制度,要求导师每月要和家长联系,每个学期要进行至少一次家访;个案分析制度,每月组织教师对学生进行个案分析并提出诊断方案,对重点学生进行集体“会诊”;绩效评价制度,建立起对学生的发展性的评价机制。  导师:在“导”的过程中和学生一起成长  “当导师可不容易呢!看似简单的谈心,真能见效就需要点艺术了。这逼着自己得学新东西,得学心理学、教育学,不然应对不了这些孩子!”在采访中,记者听到不少导师这样感慨。  成长导师的“导”体现在四个方面:思想上的引导、学业上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。这就要求导师要全身心地投入到对学生的教育中来。尤其是导师们面对的多是一些在生活、学习和心理上有欠缺的学生,对他们付出的不仅仅是爱心、耐心、恒心,更需要教育水平和艺术,需要教师不断掌握新知识。  “刚当导师的时候,主动找孩子谈心,得到的是冷冰冰的回答或者是沉默。心里也特别沮丧。慢慢地,我开始通过多种办法和学生沟通,还主动学习和了解学生喜欢的东西,比如和沉迷于网络游戏的孩子谈游戏中的兵器,和喜欢篮球的孩子谈NBA,这样,他们觉得和我谈话就有了共同语言,沟通就变得容易了。”镇西小学的潘剑英老师颇有感受。  为了提高导师素质,南浔区建立了以校为本的导师培训培养机制,通过专题学习会,个案分析诊断会,评选优秀导师,召开“我与学生共同成长”主题活动等,促进导师素质的不断提高。  “当导师既有压力,也是动力,对教师人格、组织能力、交往能力,处理复杂问题的能力和研究学生的能力都提出了挑战,在导的过程中也促进了教师的自我提高。”菱湖区一中校长沈中心说。  社会:构建起一张德育大网  “张阿姨,今天我们老师新烫了头发,我不喜欢,我不想上她的课了!”  “张阿姨,从同学那里得到了您的QQ号,想和您聊聊天。”  这是张建蓉QQ聊天上的记录,她除了有南浔区检察院的检察官身份外,还有浔溪中学“校外成长导师”这个头衔。目前在她QQ上的联系人中,有72个是未成年的孩子。  2004年9月开始,南浔区在建立校内导师制的基础上,又选聘了一批优秀检察官、法官、公安干警、社区干部等热心青少年教育的人士担任了校外导师。  “法官妈妈”贾建平,是南浔区法院的一位从事少年刑事审判工作的法官。如今她已成为帮教青少年的优秀典型,通过担任校外导师,她把很多处于犯罪边缘的孩子拉了回来,让他们能知法、守法,步入正轨。  校内、校外导师制的实施,使家校之间联系也频繁密切起来,一方面,学校的工作获得了家长的信任、理解和支持,同时也帮助家长逐步建立起正确的家庭教育观,学会了科学的教育方法。南浔区还组建家庭教育导师团,成立社区青少年成长指导中心,真正把学校教育、家庭教育和社会教育紧密地结合起来,形成了教育的合力。  “目前,我区中小学生违纪违规率下降,在校学生犯罪率为0,学风、校风正气上升。”沈继阳局长对这样的效果颇感欣慰。记者手记  本报5月10日刊登了《“择差教育”,挽救迷途的羔羊?》一文,报道了社会上一些专门针对“差生”开设的专业培训机构是如何开展教育工作的。湖州南浔区没有把这些“问题孩子”推到校外、推向社会,而是通过学校自身的努力,使学校教育更趋亲情化、个性化,努力挖掘出每一个孩子的潜力,让他们拥有被关怀的人生,享受成功的快乐。而这正应该是教育的使命,是每一所学校和每一位教师的使命。  据悉,江苏徐州、湖北武汉等地的中小学校都在探索学生成长导师制,有了导师的精心呵护与帮助,相信孩子们成长的道路将会平坦、顺畅许多。  《中国教育报》2006年6月5日第3版

8月17日,郑州市教育系统对全市中小学已经安装的“班班通”工程进行检查验收,听取师生和家长对这一新型教学模式的评价。

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先做人,再做学问——这是何镜堂信奉的做人道理。学为人师,行为世范,年届古稀的老人用自己的大半生诠释了这句话。2008年4月,何镜堂70大寿,学生们从世界各地赶来,聚首华工,自发编印了《何镜堂1999-2008建筑作品选》、《性情人生:献给恩师何镜堂70岁生日》两本精美的小册子,与何院士60大寿时所编的形成一个系列,以表达对恩师的感激与祝福:“祝愿在缤纷不尽的建筑舞台上,繁花似锦……”

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