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(发布时间:2018-08-23 点击数:1585)

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  近日有闻,江苏某重点中学专门腾出10多个房间,免费提供给“尖子生”学习生活,套房内淋浴器、空调、洗衣机、微波炉、手提电脑等一应俱全,高中生享受“博士生”待遇,而校内的年轻老师,只能2至3人挤在10多平方米的宿舍里。面对质疑声音,学校称这是开辟“学习特区”放养“千里马”,是实行“分层教学”的需要。  分层教学是个好东西,孔老夫子也早就倡导过“因材施教”,但人家讲的“分层”和“因人而异”,本质都是充分尊重不同个体的差异性,进而科学合理地针对这种差异实施教育计划,最终目的是让全体成员都能得到高质量的成长。但上面的“分层”却并非如此:把学力突出的高高捧起,极尽开小灶之能事,而普通学生却只能望洋兴叹、自叹弗如,这种做法与其说是分层不如说是择优教学的极端表现。  值得警惕的是,这种打着“分层教学”的幌子而实际上孜孜于择优教学的事情并不算少,培优班、快慢班、校中校,无不打起这杆旗号。其实不管名头多么振奋人心,但是真正实施分层教学的又有多少?  对于分层教学,有专家早就指出,它的一个重要理念就是要尊重学生的选择权,即使他现在的素质还不足以接受更高层级的教学,但是老师、学校所能做的只能是建议而不是生硬地把他剔除在外。强行分层,过度拉大距离,无疑会伤害大批普通学生,为什么还有这么多人对此“分层”乐此不疲呢?说到底,还是一种赌博心理在作怪,使狠劲培养尖子生,赌的是升学率、知名度,赌就赌吧,只是又何必要扯上这个幌子为自己壮声势呢?  《中国教育报》2006年4月11日第1版

他说,基层特别是农村和一些小企业,非常缺乏人才,但很多大学生宁可待业,也不愿到基层去工作。赵志全建议,应采取支持企业发展、进一步发展服务业、分类开展培训等措施,帮助扩大就业。

  在山东省宁阳县职教中心日前举行的困难学生助学金发放仪式上,该校05级电信2班张晓等40名同学高高兴兴地从学校领导手中接过150元的救助金。  宁阳县职教中心逐步探索建立了完善的助学金制度,对困难学生发放助学金;设立了勤工俭学岗和勤工助学岗,鼓励学生开展多种形式的勤工俭学、勤工助学,帮助他们顺利完成学业。近几年,该校一直坚持对农村贫困家庭的学生减免学杂费,共减免学杂费13.5万元。该校还在全体党员中开展了“走进贫困生,弘扬先进性”主题实践活动,学校每个党支部、每位党员都制订了帮扶计划。所有党员每人捐资20元,设立贫困生资助基金;建立走访贫困生制度,每学期到贫困生家走访两次。该校多年来没有一名在校生因家庭困难而辍学。(路笃祥)  《中国教育报》2006年4月5日第8版

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报告还发布了学科发展的另外一个趋势:一些基础学科发展迅速,交叉学科发展态势良好,取得了一批具有国际影响的重要研究成果。

答:教育规划纲要高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面实施科教兴国和人才强国战略,认真落实党的十七大关于优先发展教育、建设人力资源强国的总体部署,在研究制定过程中始终坚持把握七条原则:一是坚持把中国特色社会主义理论体系特别是十六大以来党的理论创新成果作为思想基础,认真学习贯彻党的三代领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央关于教育工作的重要论述,加强和改善党对教育工作的领导,坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。二是坚持全面贯彻党的教育方针,深入推进素质教育,紧紧抓住培养什么人、怎样培养人这一根本问题,牢牢掌握学校意识形态工作的主导权,有力抵制西方不良思潮的侵袭和国内各种错误思想的影响,努力培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。三是坚持面向现代化、面向世界、面向未来,深入总结新中国成立60年特别是改革开放30年来我国教育取得的成就和经验,借鉴世界各国的有益做法,努力把握教育规律、教学规律和人才成长规律,整体考虑、超前部署,全面推动教育事业科学发展。四是坚持以人为本,顺应人民群众对接受更多更好教育的新期盼,把促进人的全面发展、办好人民满意的教育作为教育规划纲要的落脚点,着力解决群众最关切、反映最强烈的问题,体现雪中送炭。五是坚持立足基本国情,深刻认识我国发展的阶段性特征,紧密结合经济社会发展对各级各类人才和劳动者素质的全面需要,充分考虑人均收入水平低、城乡差别大、发展不平衡的现实,尽力而为、量力而行。六是坚持解放思想、实事求是、与时俱进,突出改革创新,尊重基层和群众首创精神,支持和鼓励各地各校进行探索和试验,努力冲破传统观念和体制机制的束缚。七是坚持依法治教,体现教育法律法规的原则和精神,注意与科技、人才等中长期规划纲要相协调,保持政策的连续性、系统性。

根据美国人口普查局在2005年进行的调查表明,美国人的平均学历仍在不断提高。调查结果显示,美国25岁以上人口拥有高中以上学历的比例达85,而2000年这一比例为80;如果与35年前相比,进步更是明显,当时美国25岁以上人口拥有高中以上学历的比例刚刚超过50。至于高等教育,2005年美国成年人拥有学士以上学位的比例为28,比5年前提高4个百分点,是1970年(11)的2.5倍。

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“老师,你什么时候回来啊”,“老师,我们好想你”……新学期开始,安庆师范学院外国语学院2006级的陈超同学刚回到大学课堂,就不断接到枞阳县牛集职高的学生们打来的电话或短信。他本人刚刚在这所学校结束为期一学期的顶岗支教活动。

武汉理工大学高教所教授刘智运建议,进一步扩大高校的招生自主权,应建立相关机制,如建立专门的评判机构,让社会认可的具有较大影响力的专家参与,对“偏才”进行专门认定,若确有真才,高校在录取上才能开绿灯。整个评判的过程还应对社会公开,接受社会监督。

2002年2月27日~28日全国教育纪检监察工作会议在北京举行。会议总结了2001年全国教育纪检监察工作,并对教育战线2002年党风廉政建设和反腐败工作作出部署。教育部党组书记、部长陈至立就如何贯彻落实中央纪委第七次全会和国务院第四次廉政工作会议精神,围绕教育改革发展大局,进一步做好党风廉政建设和反腐败工作提出意见。教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长张天保作工作报告。

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申银万国证券公司的宋鸿飞在招聘会上累得够呛,他们招“投资顾问”,对于大多数来应聘的学生,他得一遍又一遍地解释“这一行是干什么的”,“投资顾问这一行当,兴起已不是一年两年了,可很多学生,包括学金融专业的,都搞不清楚其确切含义,对运作方式更是一无所知。”

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中国人民银行行长周小川上周六在出席中国社会科学院的一个论坛时说,中国高达4万亿经济刺激计划中的某些投资项目浪费过大,而且效率很低。甚至有些项目危及到未来偿还贷款的能力。他说,一些地方政府融资活动的不规范可能会对中国金融体系构成危险。

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“教育具有先导性、基础性。率先实现教育现代化,是江苏实现‘两个率先’的前提和基础,也是一个重要组成部分。没有教育现代化,就没有江苏整个社会的现代化,其他指标也都不能实现,都会成为空中楼阁。”东南大学党委书记胡凌云表示。

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